https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista <p>A <strong>Revista Hipótese</strong> é um periódico de publicação contínua e fluxo contínuo de submissões. A Equipe editorial e Editores são profissionais e pesquisadores que atuam na área da Educação e afins – do ensino, terapeutas ocupacionais, psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos e assistentes sociais. Toda parte executiva da revista está sob a responsabilidade Editora Ibero-Americana de Educação.</p> <p><strong>Somos B2 (2017-2020).</strong></p> <p>A nossa missão é promover a disseminação do conhecimento a partir da Comunicação Científica e as discussões por pares, com o objetivo de que o conhecimento possa se tornar acessível a toda sociedade.</p> <p>O campo principal de análise é multidisciplinar e interdisciplinar, na Área de Educação e afins, Administração e afins, Área de Ensino e afins, Sociologia e Ciências Políticas, área de Letras e Linguística, Área das Engenharias e afins, Área da Saúde e afins, Comunicação e afins, e que possam discutir a educação como um todo.</p> <p>Estão aptos a enviar textos para análise pesquisadores com titulação mínima equivalente ao Mestrado, com coautoria do seu orientador. Serão aceitas propostas de alunos de Programas de Pós-Graduação (Mestrandos e Doutorandos), desde que acompanhados de seus orientadores. Ao enviar o manuscrito, o autor deve inserir os coautores responsabilizando-se por informar as respectivas titulações, URL do Lattes, ORCID, filiação institucional e resumo da biografia. Para graduandos, graduados e especialistas, devem vir acompanhados com um coautor doutor. Caso o cadastro do autor e dos coautores não esteja completo, o manuscrito será recusado.</p> <p>O campo de análise prioritário é a multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e<br />transdisciplinaridade em seus temas e afins:</p> <ul> <li>Comunicação e Educação;</li> <li>Educação Básica;</li> <li>Educação de Jovens e Adultos;</li> <li>Educação e Ciências Políticas;</li> <li>Educação e Saúde;</li> <li>Educação Profissional e Técnica;</li> <li>Educação Sexual, Gênero e Valores;</li> <li>Educação Superior;</li> <li>Escola Inclusiva e Educação Especial;</li> <li>Filosofia e Historiografia da Educação;</li> <li>Formação do Educador, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas;</li> <li>Inovações Tecnológicas voltadas para a Educação;</li> <li>Padrões de Internacionalização.</li> <li>Pesquisa e Avaliação;</li> <li>Política e Gestão de Unidades Educacionais;</li> <li>Escrita Científica e Comunicação;</li> <li>Multidisciplinaridade Interdisciplinaridade</li> </ul> <p>A revista incentiva a organização de números especiais sobre temas específicos em Educação e afins, sendo que os volumes deverão conter entre 18 e 21 artigos, dos quais um terço ou mais devem ser de autores internacionais. Neste caso, o organizador poderá enviar o volume proposto diretamente para o e-mail da revista.</p> <p>Os trabalhos publicados são de responsabilidade dos respectivos autores e informações para autores ou normas para publicação estão disponíveis no site da revista.</p> Editora Ibero-Americana de Educação pt-BR Revista Hipótese 2446-7154 https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/article/view/435 <p>O artigo objetiva apresentar os diferentes acessos às Cataratas do Iguaçu, pelo lado brasileiro e argentino, auxiliando na compreensão de singularidades dos percursos e do caráter ecossistêmicos dos caminhos e descaminhos. E, assim, contribuir para a discussão sobre o melhor aproveitamento do destino turístico com a preparação prévia necessária para o sucesso da experiência turística, considerando diversas variáveis. Trata-se de relato parcial de pesquisa de natureza qualitativa sobre a demanda do perfil e expectativa do turista que deseja visitar a região. A estratégia metodológica é a Cartografia de Saberes (Baptista; Eme, 2023), proposição produzida a partir de trilhas investigativas: ‘Entrelaços-Nós da Pesquisa’(palavras-chave); Saberes Pessoais das autoras decorrentes das experiências com a região; Trama Teórico-Conceitual-Bibliográfica, envolvendo autores como Baptista (2019), Barretto (2004), Marujo, (2016), Pezzi e Vianna (2015), Pimentel (2010); Usina de Produção, envolvendo diversos procedimentos no processo de investigação e Dimensão Intuitiva da Pesquisa que está presente em todo percurso.</p> Simone Maria Sandi Maria Luiza Cardinale Baptista Copyright (c) 2024 Revista Hipótese https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-26 2024-03-26 e024002 e024002 10.58980/eiaerh.v10i00.435 https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/article/view/442 <p>Este artigo busca discutir princípios para práticas de letramentos com transmídia sob a perspectiva do modelo dos letramentos acadêmicos. Como práticas de letramentos envolvendo múltiplas linguagens (multimodais) podem contribuir com o desenvolvimento da leitura e da escrita de estudantes no Ensino Superior? Deste modo, realizou-se uma metanálise qualitativa de 20 artigos da base de dados <em>Web of Science</em>. Na plataforma, foram utilizados os seguintes critérios: data de publicação entre 2017 e 2021, artigos disponíveis na coleção principal, com acesso aberto, e os termos <em>transmedia</em> e <em>education</em> na busca dos assuntos para a seleção do corpus da pesquisa. Os dados demonstraram que para produzir práticas educativas com transmídia é necessário criar materiais didáticos que deem suporte aos professores, atividades que propiciem o diálogo com diferentes vozes e gêneros discursivos direcionados para o letramento acadêmico. Assim, considera-se que são necessárias formações continuadas para professores e produção de material didático, vislumbrando atividades pedagógicas com tecnologias, transmídia, plataformas de mídia, dentre outros, em contextos formais de ensino. &nbsp;</p> Alana Silveira da Silva Adriana Fischer Sandra Pottmeier Copyright (c) 2024 Revista Hipótese https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-12-12 2024-12-12 e024003 e024003 10.58980/eiaerh.v10i00.442