A Revista Hipótese é um periódico de publicação contínua e fluxo contínuo de submissões. A Equipe editorial e Editores são profissionais e pesquisadores que atuam na área da Educação e afins – do ensino, terapeutas ocupacionais, psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos e assistentes sociais. Toda parte executiva da revista está sob a responsabilidade Editora Ibero-Americana de Educação. Somos B2 (2017-2020). A nossa missão é promover a disseminação do conhecimento a partir da Comunicação Científica e as discussões por pares, com o objetivo de que o conhecimento possa se tornar acessível a toda sociedade. O campo principal de análise é multidisciplinar e interdisciplinar, na Área de Educação e afins, Administração e afins, Área de Ensino e afins, Sociologia e Ciências Políticas, área de Letras e Linguística, Área das Engenharias e afins, Área da Saúde e afins, Comunicação e afins, e que possam discutir a educação como um todo. Estão aptos a enviar textos para análise pesquisadores com titulação mínima equivalente ao Mestrado, com coautoria do seu orientador. Serão aceitas propostas de alunos de Programas de Pós-Graduação (Mestrandos e Doutorandos), desde que acompanhados de seus orientadores. Ao enviar o manuscrito, o autor deve inserir os coautores responsabilizando-se por informar as respectivas titulações, URL do Lattes, ORCID, filiação institucional e resumo da biografia. Para graduandos, graduados e especialistas, devem vir acompanhados com um coautor doutor. Caso o cadastro do autor e dos coautores não esteja completo, o manuscrito será recusado. O campo de análise prioritário é a multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade em seus temas e afins: Comunicação e Educação; Educação Básica; Educação de Jovens e Adultos; Educação e Ciências Políticas; Educação e Saúde; Educação Profissional e Técnica; Educação Sexual, Gênero e Valores; Educação Superior; Escola Inclusiva e Educação Especial; Filosofia e Historiografia da Educação; Formação do Educador, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas; Inovações Tecnológicas voltadas para a Educação; Padrões de Internacionalização. Pesquisa e Avaliação; Política e Gestão de Unidades Educacionais; Escrita Científica e Comunicação; Multidisciplinaridade Interdisciplinaridade A revista incentiva a organização de números especiais sobre temas específicos em Educação e afins, sendo que os volumes deverão conter entre 18 e 21 artigos, dos quais um terço ou mais devem ser de autores internacionais. Neste caso, o organizador poderá enviar o volume proposto diretamente para o e-mail da revista. Os trabalhos publicados são de responsabilidade dos respectivos autores e informações para autores ou normas para publicação estão disponíveis no site da revista.
Aprendizagem na era digital e educação da vontade
Este estudo analisa criticamente as relações entre a educação da vontade, determinadas correntes da pedagogia contemporânea e a crescente incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) aos processos educativos. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter analítico-interpretativo, fundamentada em referenciais da filosofia da educação, da psicologia cognitiva, da neurociência e da literatura sobre tecnologias educacionais. A análise evidenciou que, embora autores contemporâneos atribuam às TDIC potencial para ampliar a aprendizagem ativa, colaborativa e personalizada, a formação de disposições como atenção sustentada, perseverança e autocontrole ocupa posição menos destacada nesse debate. Conclui-se que a aproximação entre a tradição da educação da vontade e as discussões sobre tecnologias digitais pode ampliar a compreensão das condições cognitivas e antropológicas necessárias à aprendizagem e contribuir para uma integração mais crítica das TDIC ao contexto escolar.
Direitos autorais (c) 2026 Revista Hipótese https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo perambula pela “ficção” e “realidade”, arte e ciência, trazendo à baila um tema complexo, embora discutido com certa recorrência no campo das Ciências da Educação e da Linguagem. Baseado numa perspectiva social e cultural, situada em uma abordagem qualitativa, objetiva-se refletir sobre/com e a partir dela, tensionando certezas e incertezas constitutivas da área das Ciências da Educação e da Linguagem sobre a dislexia, no desejo que tal movimento possa sensibilizar profissionais para a discussão e/ou práticas pedagógicas no contexto da educação inclusiva. A narrativa do filme evidencia a falta de compreensão acerca do que é a dislexia por parte da escola e da família, assim como há carência de práticas pedagógicas inclusivas. Considera-se diante deste contexto, o Desenho Universal para Aprendizagem como uma abordagem pedagógica inclusiva, que compreende o ritmo, o modo e o tempo de aprender de cada sujeito nos processos de ensino e aprendizagem.
Perspectivas sobre a espiritualidade do professor
Estudar a influência da espiritualidade do professor no contexto educacional tem ganhado cada vez mais importância tanto em contextos cristãos como não cristãos. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura, com o propósito de analisar estudos encontrados na literatura nacional e internacional sobre a espiritualidade docente no contexto educacional, com ênfase na Educação Básica. Para isso, foram realizadas pesquisas nas bases científicas CAPES PERIÓDICOS, ERIC e SCIELO, abrangendo um período de cinco anos, com a utilização dos descritores: “Spirituality” AND “Education” AND “Teacher”. Após a aplicação de critérios de filtragem, foram selecionados 10 artigos para análise qualitativa. Os estudos analisados reforçam que a espiritualidade não é um elemento secundário, mas sim um pilar bastante importante da atuação docente, promovendo a resiliência, a ética profissional e a qualidade das práticas pedagógicas. para uma educação mais humanizada e transformadora.
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O papel do poder legislativo no desenvolvimento de políticas públicas educacionais
O objetivo do artigo é apresentar uma revisão bibliográfica sobre o papel do Poder Legislativo no desenvolvimento de políticas educacionais nas produções científicas brasileiras do período de 2007 a 2024. Para tanto, analisa pesquisas disponibilizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações no referido período. A análise resultou em seis pesquisas, sendo quatro dissertações de mestrado, três na área da educação e uma na área de administração pública, e duas teses de doutorado na área da educação. Como se nota, há um baixo número de referências acerca do tema, o que demonstra que o campo, apesar de fundamental para a melhoria da política pública educacional, tem sido pouco explorado. Não se observou apreciação sobre o papel do Legislativo na construção de agendas educacionais, na definição de problemas públicos em educação e na fiscalização da eficiência das políticas já implantadas. Essa lacuna subestima a importância do Legislativo na elaboração de políticas públicas e evidencia a necessidade de uma abordagem detalhada para compreender sua influência e contribuição.
A diversidade linguística e o processo de tradução como garantia de direitos humanos
Este artigo buscou analisar a importância da diversidade linguística e o processo de tradução como garantia de direitos humanos. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, baseado em pesquisa documental. Os resultados sinalizaram que os estudos na área das Ciências da Linguagem e da Educação são incipientes em relação à discussão sobre a relação entre diversidade linguística e direitos humanos. Considera-se que é preciso valorizar a diversidade linguística, compreendendo-a como um direito humano básico, considerando o lugar de onde se constituiu/constitui o sujeito que está fora de seu domicílio, por qualquer motivo que seja. Ressalta-se ainda a importância do acolhimento dessa pessoa, especialmente em ambientes públicos, em que é necessário garantir os direitos essenciais, como o acesso à segurança, à saúde e à educação, para seu bem-estar individual e coletivo.
Princípios para práticas educativas transmídia sob a perspectiva do modelo dos letramentos acadêmicos
Este artigo busca discutir princípios para práticas de letramentos com transmídia sob a perspectiva do modelo dos letramentos acadêmicos. Como práticas de letramentos envolvendo múltiplas linguagens (multimodais) podem contribuir com o desenvolvimento da leitura e da escrita de estudantes no Ensino Superior? Deste modo, realizou-se uma metanálise qualitativa de 20 artigos da base de dados Web of Science. Na plataforma, foram utilizados os seguintes critérios: data de publicação entre 2017 e 2021, artigos disponíveis na coleção principal, com acesso aberto, e os termos transmedia e education na busca dos assuntos para a seleção do corpus da pesquisa. Os dados demonstraram que para produzir práticas educativas com transmídia é necessário criar materiais didáticos que deem suporte aos professores, atividades que propiciem o diálogo com diferentes vozes e gêneros discursivos direcionados para o letramento acadêmico. Assim, considera-se que são necessárias formações continuadas para professores e produção de material didático, vislumbrando atividades pedagógicas com tecnologias, transmídia, plataformas de mídia, dentre outros, em contextos formais de ensino.
Direitos autorais (c) 2024 Revista Hipótese https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Descaminhos do turismo nas Cataratas do Iguaçu
O artigo objetiva apresentar os diferentes acessos às Cataratas do Iguaçu, pelo lado brasileiro e argentino, auxiliando na compreensão de singularidades dos percursos e do caráter ecossistêmicos dos caminhos e descaminhos. E, assim, contribuir para a discussão sobre o melhor aproveitamento do destino turístico com a preparação prévia necessária para o sucesso da experiência turística, considerando diversas variáveis. Trata-se de relato parcial de pesquisa de natureza qualitativa sobre a demanda do perfil e expectativa do turista que deseja visitar a região. A estratégia metodológica é a Cartografia de Saberes (Baptista; Eme, 2023), proposição produzida a partir de trilhas investigativas: ‘Entrelaços-Nós da Pesquisa’(palavras-chave); Saberes Pessoais das autoras decorrentes das experiências com a região; Trama Teórico-Conceitual-Bibliográfica, envolvendo autores como Baptista (2019), Barretto (2004), Marujo, (2016), Pezzi e Vianna (2015), Pimentel (2010); Usina de Produção, envolvendo diversos procedimentos no processo de investigação e Dimensão Intuitiva da Pesquisa que está presente em todo percurso.
Com um exercício transmetódico decolonial planetário – complexo de hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, cumprimos o complexo objetivo da investigação de analisar o ensino da transfilosofia senciente (sentipensante). Ao mesmo tempo, apresentamos epistemes disso. Certamente no tradicionalismo as técnicas e didáticas modernistas deveriam ensinar filosofia; mas aqui descolonizamos precisamente essa realidade. Assim, no momento propositivo do transmétodo, temos que o ensino da transfilosofia sentipensante com saberes ancestrais é profundamente resguardador da terra e ensina que somos natureza. Descolonizamos o ensino da filosofia e com ele a própria filosofia, despojamo-lo do seu objeto de poder, do determinismo que o afogou no ensino; quem o condenou a perecer; e não é por acaso que, diante da crueldade, o que se chama filosofar se interessa menos.
Direitos autorais (c) 2023 Revista Hipótese https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O texto tem caráter ensaístico com dupla autoria, inscrevendo-se como meta texto de viagem e viajem investigativa, visando refletir as narrativas e ‘com-versações’, como dispositivo de pesquisa para o Turismo e viagens investigativas, como proposto por Baptista. O texto apresenta sinalizadores epistemológico-teóricos para pesquisas orientadas pelas visões ecossistêmica-complexa, nas viagens investigativas em Turismo. A trama de abordagens teóricas tem destaque na Esquizoanalise de Deleuze e Guattari, associada à visão holística, complexa de comunicação, subjetividade e turismo-trama de Baptista. A formulação foi produzida, orientada metodologicamente pela estratégia da Cartografia dos Saberes e balizada pelas Matrizes Rizomáticas, também de Baptista. A partir da experiência narrada de um dos autores, em Favelas do Rio de Janeiro, produziram-se ‘com-versas’ transversais e reflexivas sobre os fluxos do Turismo, como produtor de narrativas, e do fluxo narrativo, como produtor de mais Turismo recursivamente, potencializando a (auto)transpoiese e o Desejo também por viagens investigativas.
O ensino de Ciências Humanas e Sociais com adolescentes privados de liberdade
Este artigo apresenta uma experiência vivida no âmbito da pandemia causada pela COVID-19, com adolescentes privados de liberdade, no contexto escolar socioeducativo privativo de liberdade, o Centro de Atendimento Socioeducativo (CASE), Mossoró – RN. A experiência situa-se no ensino de Ciências Humanas e Sociais, com enfoque de uma vivência no mês da consciência negra, no ano de 2020. Além disso, enfatiza a compreensão da importância da área no âmbito educacional, científico e social, por meio do relato exposto, ancorado em autores que dialogam acerca do tema central em debate, a saber: Julião (2020), Chizzotti (2016a), Lucindo e Gonzaga (2016), Gomide (2013), Paiva (2009), Assmann (1998), Freire (1970), entre outros. Como conclusão, aludimos que, entre outros aspectos, a área tornou-se indispensável na construção do conhecimento e na ressocialização dos socioeducandos.
A educação ambiental no contexto da educação do campo
A Educação Ambiental tem sido uma temática discutida por diversas organizações nacionais e internacionais nos últimos anos, abordando a relação entre o meio ambiente e a sociedade. O objetivo deste artigo é compreender a percepção dos estudantes de uma escola de ensino fundamental em relação à Educação Ambiental. Essa instituição está localizada no assentamento de reforma agrária São Manoel II, no município de Upanema/RN. Com base nos resultados da pesquisa, é possível identificar um conjunto de informações que proporciona uma percepção única sobre a Educação Ambiental. Isso destaca a necessidade de discussões e amplia as possibilidades de abordagem no contexto da escola rural.
A escolha “democrática” de dirigentes das Universidades Federais Brasileiras
No Brasil, desde o Governo de Michel Temer (2016-2018), a gestão das Universidades Federais foi alvo de fragilização de autonomia financeira, administrativa e política. Na gestão de Jair Messias Bolsonaro (2019-2022), esse quadro se intensificou e resultou em um grave enfraquecimento aos princípios constitucionais da educação, dentre eles, a gestão democrática. Nesse contexto, essa pesquisa objetivou analisar a legislação brasileira referente à gestão democrática das Universidades Federais e seus desdobramentos no Governo Bolsonaro (2019-2022). Mediante abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e análise documental constatou-se que mais de 25 Universidades Federais sofreram intervenção direta da nomeação dos dirigentes pelo, então, Presidente, que desconsiderou as escolhas das respectivas comunidades acadêmicas. Esse resultado indicou que, além de um perfil autoritário do referido governo, o mesmo se beneficiou da fragilidade histórica da legislação atinente ao tema, no qual, não prevê garantia plena de eleição dos dirigentes pela comunidade universitária.
A Educação CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) propõe um ensino no qual os alunos sejam capazes de participar das tomadas de decisão envolvendo os assuntos relacionados. Essa abordagem é influenciada pelas vertentes da Educação Ambiental (EA), as quais, por sua vez, estão relacionadas aos modelos de sustentabilidade vigentes. Neste estágio supervisionado, realizado em formato de pesquisa, investigou-se a relação de uma escola pública do interior do estado de São Paulo com os modelos de sustentabilidade. Foram realizadas observações das aulas, da escola em si e análise dos livros da biblioteca. Foi possível identificar a adoção dos Modelos Padrão de Desenvolvimento Sustentável e Neocapitalista por parte da escola, os quais estão relacionados à corrente de EA chamada vertente de sustentabilidade. Constatou-se que o conhecimento do professor a respeito dos diversos aspectos de EA permite a escolha das vertentes que mais se aproximam da proposta CTSA.
A racionalidade neoliberal na produção de discursos sobre a educação financeira em coleções didáticas do Novo Ensino Médio
O artigo analisa como a racionalidade neoliberal margeia a construção de discursos sobre a educação financeira em coleções didáticas do Novo Ensino Médio. Para tanto, toma como aporte teórico as investigações de Foucault (2008; 2010), de Dardot e Laval (2016), Saraiva (2017) dentre outros autores. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de abordagem qualitativa. O corpus é composto por enunciados extraídos de dois livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas em diálogo com a Matemática e suas Tecnologias, aprovadas pelo Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), edição de 2021. As análises possibilitam entrever que os discursos sobre a educação financeira ancoram-se num modelo ideal de renda pessoal e familiar, passível de planejamento, poupança e investimento, que não dialogam com as condições objetivas dos alunos brasileiros e suas família, de modo a silenciar as desigualdades sociais existentes.
A inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas de uma cidade do interior do Ceará
A inclusão social como meio e fator fundamental para o desenvolvimento e a equidade da nação brasileira. Tendo este estudo como objetivo analisar a visão de gestores escolares de um município do interior do Ceará, sobre o processo de inclusão de alunos com deficiência. Este estudo é do tipo exploratório, descritivo e com abordagem qualitativa, sendo realizado no período de agosto a novembro de 2022, tendo como campo de pesquisa três escolas públicas do município de ensino fundamental. A coleta de dados foi realizada através de entrevista. A pesquisa contou com a participação de 4 gestores escolares, que assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido aceitando participar do estudo. Pode-se destacar que nas instituições escolhidas, já tiveram inseridos em seu âmbito alunos com deficiência, portanto, essas características fortalecem experiências mais próximas das expectativas depositadas na escola. Após a análise dos dados, chegamos à conclusão, através da investigação com os gestores escolares participantes, de que há um baixo número de alunos com deficiência nas escolas avaliadas. Este resultado levanta a reflexão de se não haveriam outras pessoas com deficiência com idade escolar que poderiam estar sendo incluídas e estudando nestas instituições, fato que merece ser investigado em outros estudos.
Este trabalho apresenta uma ferramenta digital para o ensino de práticas vocais, em especial, para a disciplina de Canto Coral, para os cursos de licenciatura em música na modalidade de Educação a Distância (EaD). O trabalho se justifica partindo-se da hipótese de que as disciplinas de práticas vocais nos cursos de licenciatura em música na modalidade EaD possuem determinadas fragilidades devido, em parte, à falta de ferramentas digitais exclusivas para esta finalidade. Este estudo apresenta o estágio do desenvolvimento de tal ferramenta a partir das tecnologias disponíveis no Brasil, inclusive no âmbito do acesso à internet, com velocidades médias de banda larga disponíveis para a população. Este produto, batizado de Per Cantum, simula um ambiente virtual de canto coral visando proporcionar um aprendizado para em cantar em grupo à distância, podendo ser utilizado em cursos presenciais e também no âmbito do lazer.
Direitos autorais (c) 2021 Revista Hipótese https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O uso das tecnologias digitais para o controle da evasão discente no Ensino Superior em Educação à Distância (EAD)
Novas tecnologias associadas a projetos de Ensino à Distância (EAD) aumentam a capacidade de acesso a um programa de formação profissional. Mesmo com o avanço tecnológico cada vez maior no EAD, não foi eficiente para conter o número de evasão. O objetivo do estudo é o de conhecer os principais fatores que contribuem para a evasão no EAD e como a utilização da tecnologia por minimizar este problema. A metodologia que será realizada fundamenta-se na pesquisa exploratória, da qual se realizará o levantamento de trabalhos de tese, dissertação e artigos científicos que trazem para discussão as causas de desistências e evasão na EAD, entre os anos de 2002 e 2021. O estudo será pelo método qualitativo, com pesquisa bibliográfica e análise documental com o propósito de melhor entender o objeto investigado. Entre os referenciais teóricos adotados, privilegiou-se a produção de alguns autores como Mill (2018), Kenski (2015), Alves (2011) entre outros.
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Este ensaio, busca elementos para entender melhor a relação gênero e educação escolar. Trata-se de uma escrita que pinça passagens colhidas da literatura especializada, com o objetivo de tracejar o contexto sobre o qual se pode discutir questões mais profundas sobre gênero, escola e docência. Assim, o objetivo geral deste escrito é delinear argumentos a favor da educação escolar como forma de compreensão-reflexão-ação para combater, quiçá superar, o binarismo social mulher-homem, gerador de tantos preconceitos e redutor de tantos Direitos Humano.
Na linha intitulada: Paulo Freire: o errante da utopia nas transmetodologias, a investigação se localiza para cumprir ocomplexo objetivo de analisar a libertação nos disfarçados do sul na volta do legado de Paulo Freire à convivência com os oprimidos. É declarado na reconstrução com a desconstrução rizomática como um transmétodo, e é promovido para despertar as mentes, reformar o pensamento, destacá-las das políticas de falsos governos que as enganam, falamos dos oprimidos; do desprotegido da vida, é voltar com Paulo Freire à fé e ao amor pelos oprimidos, à consciência-consciência que é possível emergir com uma educação libertadora, com conversas agradáveis com o diálogo-dialética à libertação de suas dolorosas realidades coloniais ; é voltar a acreditar nas próprias potencialidades tal como fez Paulo Freire, e de forma instintiva e dirigida a sua própria história e libertação.
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Abordagem do tema probabilidade e probabilidade geométrica nos livros didáticos de matemática do ensino médio indicados pelo PNLD
Este trabalho objetiva analisar como é abordado o conteúdo de Probabilidade e se a Probabilidade Geométrica é apresentada em livros didáticos de Matemática do PNLD 2015. Foram analisados exemplares de Matemática do Ensino Médio sugeridos pelo Guia de Livros Didáticos. Percebeu-se que todas as coleções procuram evidenciar os aspectos históricos da Probabilidade e a maioria apresenta situações de sua aplicação. Nenhuma das coleções aborda o conceito de Probabilidade Geométrica e apenas duas apresentam exercícios que exigem esse conhecimento na resolução. Acredita-se que a análise realizada pode contribuir no processo de ensino dos conceitos de Probabilidade, tornando sua aprendizagem mais efetiva.
O ensino de equação do primeiro grau para alunos com deficiência visual
Visando contribuir para o trabalho docente de conteúdos matemáticos, essa pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão sistemática de pesquisas voltadas ao ensino de equações do primeiro grau para alunos com deficiência visual, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como a busca mais específica resultou em nenhuma pesquisa encontrada, buscou-se então, sobre “matemática deficiência visual”. A segunda busca resultou em nove artigos, dos quais seis se encontram analisados nessa pesquisa. Por fim, explanamos os resultados obtidos, a escassez de pesquisas, a importância do professor, as dificuldades na sala de aula e uma proposta para pesquisas futuras.
Uso de vídeos em atividades de divulgações científica sobre buracos negros e ondas gravitacionais
Esta pesquisa analisou a utilização didática de apresentações audiovisuais de divulgação científica para o ensino de temas de astronomia, tais como buracos negros e ondas gravitacionais, nas quais foram usados vídeos de curta duração e cenas de filmes e de documentários. A investigação realizada caracterizou-se como exploratória e qualitativa, mediante um processo interrogativo e reflexivo, buscando compreender os fatos observados com o intuito de apontar para novas possibilidades para a educação científica. As ações de divulgação científica realizadas indicaram um grande interesse dos alunos por temas de astronomia e astrofísica.
As perspectivas micro e macro em análise
Este estudo pretende realizar discussões iniciais sobre as possibilidades de utilização do conceito de escala nas pesquisas educacionais, analisando, em especial, as limitações e potencialidades das perspectivas microssocial e macrossocial na formação de professores. Os estudos atuais indicam que as pesquisas educacionais se utilizam de uma perspectiva em detrimento de outra. Acredita-se que apesar, dos diversos desafios ao tentar articular em um mesmo problema de pesquisa as perspectivas micro e macrossocial, a utilização das duas perspectivas em conjunto tende a ampliar a compreensão do problema estudado.
Analizou-se o papel do Facebook na difusão das temáticas relacionadas à igualdade de gênero e o empoderamento feminino, na visão de atletas de corfebol do Brasil. Estudo qualitativo que fez-se uso de um questionário aplicado à 12 atletas de corfebol do Brasil. Os dados foram analisados descritivamente por meio da Técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que o(a)s atletas possuem conhecimento acerca das questões de gênero e empoderamento feminino no corfebol, enfatizaram ser o Facebook uma importante ferramenta na divulgação da modalidade e das temáticas, igualdade de gênero e empoderamento feminino da mulher no corfebol.
Concepções docentes sobre didáticas lúdicas no ensino técnico integrado ao ensino médio
O objetivo deste artigo foi identificar a concepção docente sobre o uso de ações lúdicas como procedimento didático no Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, na Rede Federal de Ensino. Métodos quali-quantitativos e descritivos, direcionados à educação apontaram como resultados: escassez de pesquisas envolvendo ludicidade e Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, ações lúdicas protagonizadoras de situações do mundo do trabalho, lacuna na formação pedagógica - limitando saberes e propositura de atitudes lúdicas no contexto escolar. Gerou reflexões docentes sobre suas práticas de ensino, ampliando conhecimentos sobre as contribuições lúdicas nos processos educativos.
O atendimento educacional especializado e as salas de recursos multifuncionais
Este artigo procura, a partir de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, analisar a implementação e o funcionamento do Atendimento Educacional Especializado e Salas de Recursos Multifuncionais, no período de 2010 a 2021, nas escolas da rede municipal de ensino de Sorocaba, no que se refere aos serviços prestados aos alunos com deficiência, transtorno e superdotação. Conclui-se que os serviços têm atendido a população, mas que há necessidade de ações assertivas do poder público local.
Este artigo tem por objetivo relatar a reflexão dos licenciandos em música sobre a prática norteada pelas metodologias ativas no curso superior à distância. A pesquisa ocorreu na disciplina Estratégias de Aprendizagem a Distância por meio da pesquisa ação. Participaram da pesquisa os 142 alunos matriculados na disciplina, a professora investigadora e o tutor da disciplina. Os pressupostos da aprendizagem colaborativa, motivação para aprender, estratégias de aprendizagem e metodologias ativas em educação pautaram as ações nas dinâmicas do ensino durante o curso da disciplina. Os resultados mostraram que a articulação de saberes, o diálogo e a mediação tecnológica puderam abrir perspectivas para motivação, capacitação e desenvolvimento musical por parte dos licenciandos em música. Em suma, a utilização de metodologias ativas amplia possibilidades no fazer musical de modo a promover e a apoiar a formação docente no ensino superior à distância.
Formação de professores de educação física das escolas do ensino básico do interior do Ceará
Busca-se refletir sobre o perfil de professores de educação física, diante da sua trajetória histórica a partir do contexto educacional brasileiro. Inicialmente, as metodologias tradicionais de ensino eram centradas no professor. Com base nos estudos de García (1995), Tardiff (2002), Gatti (2016), o professor precisa compreender esse processo histórico para ter parâmetros como base de ensino e estar aberto a novos caminhos, devido a sua formação ser contínua e dinâmica. A pesquisa é de campo e exploratória, com o locus no Município de Sobral, especificamente nas escolas de ensino básico. Os resultados mostraram que parte dos professores não tiveram contato com conteúdos relacionados à promoção da saúde e que não tinham alguma pós-graduação sobre o tema. Portanto, é necessário pensar no processo de formação continuada como um instrumento essencial na qualificação docente aliado com a escola para possibilitar novas metodologias de ensino.
Um modelo de software para a aprendizagem à distância de expressividade musical idiomática
Recentes estudos das áreas de linguística e neurociência sugerem que a música possui características em comum com a linguagem verbal. Nesse sentido, este trabalho, oriundo de um projeto de doutorado em andamento do autor, propõe a criação de um aplicativo para dispositivos móveis (app) para o ensino musical da expressividade musical à distância (EaD) na guitarra elétrica ou violão, baseado em estratégias de aprendizagem da língua falada e escrita. O aplicativo ou app será desenvolvido a partir de um sistema de representação computacional chamado “Fraseado”, cujo embasamento teórico será tratado neste trabalho.
Abordamos neste artigo a circulação e a escuta de música gravada e amplificada, considerando também as experiências audiovisuais e a formação de público relacionadas às performances musicais. Desde uma perspectiva etnomusicológica, visamos refletir sobre o advento das lives, fenômeno popularizado durante a pandemia da Covid-19. A partir dessa prática de música ao vivo, em streaming em tempo real, observaremos seus efeitos sobre a estética musical e a sociabilidade gerada entre os espectadores nos chats de interativos durante as performances, bem como das incoerências de ordem econômica para os músicos nesse formato. Observamos nesse modo de fruição a presença de redes de sociabilidade relacionadas a conformações do gosto musical contemporâneo.