Abordagens do sistema de numeração decimal nas séries iniciais

Autores

  • Mônica de Oliveira Pinheiro da Silva Uniso
  • Maria Alzira de Almeida Pimenta Uniso

Palavras-chave:

Sistema de numeração decimal, Aprendizagem, Didática

Resumo

Este artigo objetiva apresentar resultados parciais de uma pesquisa de doutorado, cujo objeto é o ensino do Sistema de Numeração Decimal no segundo ano do Ensino Fundamental, aplicado a uma Escola Municipal. Buscou-se identificar como as professoras trabalham pedagogicamente com o tema. A abordagem da pesquisa é qualitativa, baseado em observação, sendo realizado um estudo de campo. São apontados dois aspectos primordiais nesta relação ensino-aprendizagem: (1) a formação do professor para conduzir os processos de aquisição dos conceitos, respeitando os estágios de maturidade cognitiva do educando e (2) o conflito entre avançar nos conteúdos previstos e permanecer até a aprendizagem.

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Biografia do Autor

Mônica de Oliveira Pinheiro da Silva, Uniso

Mestre em Educação. Doutoranda em Educação pela Uniso-Sorocaba. Professora Fatec-Sorocaba.

Maria Alzira de Almeida Pimenta, Uniso

Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Uniso-Sorocaba.

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Publicado

2019-04-15

Como Citar

SILVA, M. de O. P. da; PIMENTA, M. A. de A. Abordagens do sistema de numeração decimal nas séries iniciais. Revista Hipótese, Bauru, v. 5, p. 228–247, 2019. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/article/view/127. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

(2019), v.5, Publicação Contínua

Seção

Artigos

Licença

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