Criterios de progresión para el ciclo de alfabetización

una discusión necesaria

Resumen

El estudio busca reflexionar sobre los criterios básicos para la evaluación de la alfabetización, incluso en un contexto de niños de inclusión. El método es cualitativo, presentando un relato de experiencia docente junto a un grupo de niños del 3er año de la enseñanza fundamental de una escuela pública en la región metropolitana de Porto Alegre durante el año lectivo de 2019. Se señala la importancia de establecer criterios propositivos, ajustados a las propuestas de la escuela y legislación vigente. Entre ellos podemos citar: pertenencia, acceso, aprendizaje, continuidad, singularidad y complexidad. Todos pueden aprender, cada uno a su tiempo.