Indisciplina em instituições escolares

aspectos sociais, políticos e históricos na concepção de pedagogas

Autores

  • Tuanny Cavalcanti Leite Universidade Federal do Rio Grande do Norte image/svg+xml
  • Géssica Fabriely Fonseca Universidade Federal do Rio Grande do Norte image/svg+xml
  • Max Leandro de Araújo Brito Universidade Federal do Rio Grande do Norte image/svg+xml

Palavras-chave:

Disciplina, Escolas, Ensino

Resumo

estudo objetiva analisar concepções de pedagogas acerca dos aspectos sociais, políticos e históricos da indisciplina escolar na educação infantil e no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Como resultados apresenta concepções de pedagogas acerca do comportamento das crianças na escola e os significados atribuídos à noção de disciplina ou indisciplina. O estudo conclui que nas concepções das pedagogas existe convergência para a responsabilidade da família e dos professores.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Tuanny Cavalcanti Leite, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Graduada em Pedagogia. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

  • Géssica Fabriely Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Doutora em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

  • Max Leandro de Araújo Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Pós-doutorado em Políticas Públicas. Faculdade Natalense de Ensino e Cultura.

Downloads

Publicado

2019-04-15

Edição

(2019), v.5, Publicação Contínua

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

LEITE, T. C.; FONSECA, G. F.; BRITO, M. L. DE A. Indisciplina em instituições escolares: aspectos sociais, políticos e históricos na concepção de pedagogas. Revista Hipótese, v. 5, p. 28–47, 15 abr.2019.

Artigos Semelhantes

31-40 de 256

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.