Active methodologies in Music Education
Conceptions and practices in distance higher education
DOI:
https://doi.org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID417Keywords:
Active methodologies, Collaborative learning, Distance educationAbstract
This article aims to describe the reflection of undergraduate music students on the practice guided by active methodologies in the distance education course. The research took place within the Strategies in Distance Learning course through action research. Of the 142 students enrolled in the discipline, the teacher and tutor participated in the study. The discipline's core was to explore how active methodologies and digital technologies could foster the active participation of students in their learning process and suggest possible changes in their pedagogical practices. The assumptions of collaborative learning, motivation to learn, learning strategies, and active methodologies in education guided de actions in the dynamics of teaching during the course. The results showed that articulating knowledge, dialogue, and technological mediation promoted participants' motivation, training, and musical development. Overall, the usage of active methodologies expands music-making possibilities to promote and support teacher training in distance education.
Downloads
References
ARRUABARRENA, R. et al. Integration of good practices of active methodologies with the reuse of student-generated content. International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 16, n. 10, p. 1-20, 2019. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-019-0140-7. Acesso em: 11 ago. 2021.
BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso, 2018.
BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A. (org.). Motivação do Aluno: Contribuições da psicologia contemporânea. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
BOTTENTUIT JUNIOR, J. B.; COUTINHO, C. P. Podcast em educação: Um contributo para o estado da arte. In: BARCA, A. et al. ed. lit. – Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía: Libro de actas. A Coruña: Universidade, 2007.
BOVILL, C. et al. Addressing potential challenges in co-creating learning and teaching: Overcoming resistance, navigating institutional norms and ensuring inclusivity in student–staff partnerships. Higher Education, v. 71, n. 2, p. 195-208, maio 2016. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10734-015-9896-4. Acesso em: 16 out. 2022.
CERNEV, F. K. Aprendizagem musical colaborativa mediada pelas tecnologias digitais: Estratégias de aprendizagem e motivação dos alunos. 2015. Tese (Doutorado em Música) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/128932. Acesso em: 23 jan. 2022.
CERNEV, F. K. Ensino, Aprendizagem e Formação: O uso das mídias sociais pelos licenciandos de música. In: CONFERÊNCIA LATINO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 2017, Natal. Anais […]. Natal: ISME; ABEM, 2017.
CERNEV, F. K. Aprendizagem musical colaborativa mediada pelas tecnologias digitais: Uma perspectiva metodológica para o ensino de música. Revista da Abem, v. 26, n. 40, p. 23-40, jan./jun. 2018. Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/view/718. Acesso em: 18 out. 2022.
CERNEV, F. K. O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em música: discutindo a aprendizagem colaborativa para a formação docente na contemporaneidade. Orfeu, v. 6, n. 1, p. 1-18, 2021. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/20407. Acesso em: 23 fev. 2022.
CHARBONNEAU, R. Vers une Définition de la Recherche-Action. In: DESLAURIERS, J-P. (ed.). Les méthodes de la recherche qualitative. Québec: Presses Universitaires du Québec, 1987.
CHO, D.; COSIMINI, M.; ESPINOZA, J. Podcasting in medical education: a review of the literature. Korean Journal of Medical Education, v. 29, n. 4, p. 229, dez. 2017. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5717411/. Acesso em: 26 set. 2021.
COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (org.). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
CONTRERAS-GASTELUM, Y. I.; LOZANO-RODRIGUEZ, A. Aprendizaje auto-regulado como competencia para el aprovechamineto de los estilos de aprendizaje en alumnos de educación superior. Revista Estilos de Aprendizaje, v. 5, n. 10, p. 1-39, out. 2012. Disponível em: https://revista.ieee.es/index.php/estilosdeaprendizaje/article/view/964. Acesso em: 25 fev. 2021.
DAVIS, A.; LITLLE, P.; STEWART, B. Developing an infrastructure for online learning. Theory and Practice of Online Learning, n. 97, 2008.
KEMCZINSKI, A. et al. Colaboração e Cooperação – Pertinência, Concorrência ou Complementaridade. Revista Produção Online, Florianópolis, v. 7, n. 3, p. 1-15, nov. 2007. Disponível em: https://producaoonline.org.br/rpo/article/view/68. Acesso em: 15 ago. 2021.
MASETTO, M. T. O Professor na Hora da Verdade: A prática docente no ensino superior. São Paulo: Avercamp, 2010.
MATTAR, J. Metodologias Ativas para a Educação Presencial, Blended e a Distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
MATTAR, J. Metodologias Ativas em Educação a Distância: Revisão de literatura. Rev. Brasileira Aprendizagem Aberta, São Paulo, v. 2, n. esp., p. 1-26, 2020. Disponível em: http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/view/549. Acesso em: 10 jul. 2021.
MORIN, A. Pesquisa-Ação Integral e Sistêmica: Uma antropedagogia renovada. Tradução: Michel Thiollent. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
TORRES, P. L.; ILARA, E. A. F. Aprendizagem Colaborativa: Teoria e prática. In: TORRES, P. L. (org.). Complexidade: Redes e Conexões na Produção do Conhecimento. Curitiba, PR: SENARPR, 2014.
UNB. Universidade de Brasília. Projeto Político pedagógico do Curso de licenciatura em Música a distância. Brasília, DF: Universidade de Brasília, Departamento de Música, 2019.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista Hipótese
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
