Concepción docente sobre la didáctica lúdica en la educación técnica integrada a la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID405Palabras clave:
Enseño, Educación Técnica Integrada a la Educación Secundaria, LudicidadResumen
: El objetivo del artículo fue identificar la concepción docente sobre el uso de acciones lúdicas como procedimiento didáctico en la Educación Técnica Integrada a la Educación Secundaria a nivel Nacional. Métodos cualitativos, cuantitativos y descriptivos, dirigidos a la educación, apuntaron como resultado: escasez de investigaciones que involucran ludicidad y Educación Técnica integrada a la Educación Secundaria, acciones lúdicas protagonistas de situaciones del mundo del trabajo, laguna en la formación pedagógica - limitando saberes y proposiciones de actitudes lúdicas en el contexto escolar. Generó reflexiones docentes sobre sus prácticas de enseñanza, ampliando conocimientos sobre las contribuciones lúdicas en los procesos educativos.
Descargas
Citas
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico, 2009. Disponível em: https://www.cdof.com.br/recrea22.htm. Acesso em: 20 jan. 2019.
ANDREAZI, S. G. et al. Educação e ludicidade: Um olhar para novas metodologias. In: CONGRESSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFSP, 4., 2018, Araraquara. Anais [...]. Araraquara, SP, 2018. Tema: Os dez anos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, com seu atual panorama e seus desafios. Disponível em: http://ocs.ifsp.edu.br/index.php/conept/iv-conept/paper/view/4015. Acesso em: 28 jan. 2020.
ANDREAZI, S. G. et al. Percepção dos alunos do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio ao uso de metodologias lúdicas. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 7., 2019, Bauru. Anais [...]. Bauru, SP, 2019. Tema: Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil contemporâneo. Disponível em: http://cbe.fc.unesp.br/cbe2019/anais/index.php? t=TC2019031450165 . Acesso em: 28 jan. 2020.
BOGDAN, R C; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Projeto de Lei n. 8035/2010. Aprova o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020 e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Projetos/EXPMOTIV/MEC/2010/33.htm. Acesso em: 03 jan. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Linha do tempo. Brasília, DF: MEC: 2016. Disponível em: http://redefederal.mec.gov.br/images/pdf/linha_tempo_11042016.pdf . Acesso em: 16 set. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. O Ensino Médio no contexto da educação básica. Brasília, DF: MEC: 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#medio. Acesso em: 15 abr. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituições da Rede Federal. 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/rede-federal-inicial/instituicoes. Acesso em: 15 set. 2019.
BROUGÈRE, G. Brinquedo e Cultura: Revisão técnica e versão brasileira adaptada por Gisela Wajskop. 4. ed. São Paulo, Cortez, 2001.
CORTELLA, M. S. Educação, escola e docência: Novos tempos, novas atitudes. São Paulo: Cortez, 2014.
FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, M. L. M.; DALLA ZEN, M. I. H. (org.). Planejamento em destaque: Análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. p. 147-164. (Cadernos de Educação Básica, 6)
GAUTHIER, C; TARDIF, M. A Pedagogia: Teorias e práticas da Antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Vozes, 2010.
HUINZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução: João Paulo Monteiro. 8. ed. São Paulo: Perspectiva, 2014.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a Educação Infantil. Perspectiva, Florianópolis, v. 12, n. 22, p. 105-128, jan. 1994. ISSN 2175-795X. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10745/10260. Acesso em: 06 mai. 2020. DOI: https://doi.org/10.5007/%x. Acesso em: 15 set. 2019.
KOBAYASHI, M. C. M; ZANE, V. C. Adolescente em conflito com a lei e sua noção de regras no jogo de futsal. Rev. bras. educ. fís. esporte (Impr.), São Paulo, v. 24, n. 2, p. 195-204, June.2010. DOI:https://doi.org/10.1590/S1807-55092010000200004 DOI: https://doi.org/10.1590/S1807-55092010000200004
MINAYO, M. C. S. (org.) Avaliação por triangulação de métodos: abordagem de programas sociais. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005. DOI: https://doi.org/10.7476/9788575415474
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J; PASCAL, C. Documentação pedagógica e avaliação infantil: um caminho para a transformação. Porto Alegre: Penso, 2019.
PIAGET, J. Psicologia e pedagogia. 9. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2017.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Hipótese
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
