The social mind classroom in transcomplex decolonial math education
DOI:
https://doi.org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID8Keywords:
Classroom social mind, Mathematics education, Decolonial, Transcomplex, ReligadaAbstract
From a critical transdisciplinary transmethodology, the social mind classroom is analyzed in Transcomplex Decolonial Mathematical Education. As conclusions of openings, the social mind classroom in mathematics collaborates by demystifying elitist mathematics. Considerations of the human being, which means to educate is key in the relinking of teaching to become the social mind classroom, an educational emerging of application in varied contexts. New plateaus are re-linked, rhizomes in teachers, in which learning is no longer the ultimate end of the process without a relinked intermediate point, at all times students learn, unlearn and relearn.
Downloads
References
ALVARADO, J. Pensar la educación en clave decolonial. Revista de Filosofía, Maracaibo, n. 81, p. 103-116, 2015.
ANDRADE, J.; LEGUIZAMO, D.; VERGARA, A. Educación para la resistencia, una aproximación desde la complejidad. Revista Kalivando, Bogotá, v. 10, n. 2, p. 495-508, 2018.
BUITRAGO, M. Reconfiguraciones antropolíticas que favorecen la expansión de la condición humana en contemporaneidad. 2011. Tesis de Grado (Maestría en Educación) – Universidad Católica de Manizales, Manizales, Colombia, 2011.
CASTRO-GÓMEZ, S. Decolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. In: El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana - Instituto Pensar; Universidad Central – IESCO; Siglo del Hombre, 2007. p. 79-91.
CHARDIN, T. El fenómeno humano. Taurus: Madrid, 1965.
ELLWOOD, C. Prolegomena to Social Psychology I: The Need of the Study of Social Psychology. American Journal of Sociology, New York, v. 4, n. 5, p. 656-665, 1899.
ESCOBAR, R.; ESCOBAR, M. La relación entre el pensamiento complejo, la educación y la pedagogía. Administración y Desarrollo, Bogotá, v. 46, n. 1, p. 88-99, 2016.
FREIRE, P. La educación en la Ciudad. México: Siglo XXI editores, 1997.
GONZÁLEZ, J. El dialogo como Herramienta de construcción cognitiva en el aula- mente-social. Revista Ciencia y Comunidad, Bolivia, v. 4, p. 53-58, 2007.
GONZÁLEZ, J. El aula-mente-social como constructo didáctico complejo. La Metacognición bajo el Enfoque de la Complejidad. 2009. Tesis de Grado (Doctorado en Educación) – Universidad de Manizales, Manizales, Colombia, 2009.
GONZÁLEZ, J. Teoría Educativa Transcompleja. Tomo I. Alemania: Editorial Académica Española, 2012.
GONZÁLEZ, J. Aula mente social. Pensamiento transcomplejo. Baranquilla: Universidad Autónoma del Caribe, 2017
GONZÁLEZ, J. Pensamiento religado. Ligar para religar. Baranquilla: Universidad Autónoma del Caribe, 2018.
MÉNDEZ, J.; MORÁN, L. Pensar más allá de la modernidad eurocéntrica en perspectiva decolonial. Revista de Filosofía, Maracaibo, v. 78, n. 3, p. 42-55, 2014.
MOLINA Y VEDIA, S. Metodología del proyecto transdisciplinario Las formas del cambio. In: ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 5., 2016, Mendoza. Actas […]. Mendoza, Argentina: Universidade Nacional de Cuyo, 2016.
MORÍN, E. El Paradigma Perdido. Ensayo de Bioantropología. Barcelona: Kairós, 1974.
MORÍN, E. El método. La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Cátedra, 1981.
MORÍN, E. Introducción al Pensamiento Complejo. Paris: Ediciones ESF, 1990.
MORÍN, E. El Método IV. Las ideas. Madrid: Cátedra, 1991.
MORÍN, E. Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa, 1997
MORÍN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós,1999.
MORÍN, E. La epistemología de la complejidad. Gazeta de antropología, México, v. 20, n. 10, p. 1-14, 2004.
MORÍN, E. Modelo educativo. Una Aproximación Axiológica de Transdisciplina y Pensamiento Complejo. Hermosillo: Multiversidad Mundo Real Edgar Morín, 2006.
MORÍN, E.; DELGADO, C. Reinventar la educación. Abrir caminos a la metamorfosis de la humanidad. Ciudad de México: Multiversidad Mundo, 2016.
MORÍN, E.; KERN, A. Tierra Patria. Buenos Aires: Nueva Visión, 1993.
OLANO, A. Comprensión epistemológica de la educación inclusiva: discusiones analítico-metodológicas. Revista Espaço, San Paulo, v. 50, p. 21-43, 2018.
OLANO, A. Estudios internacionales latinoamericanos y pensamiento decolonial. Contribuciones a un conocimiento situado. Bogotá: Universidad Externado de Colombia, 2019.
PIAGET, J. Lógica y conocimiento científico. Buenos Aires: Proteo, 1979.
RODRÍGUEZ, M. E. La enseñanza de la matemática desde la perspectiva sistémica compleja. Revista Visión Educativa IUNAES, Durango, v. 4, n. 10, p. 51-61, 2010.
RODRÍGUEZ, M. E. La educación patrimonial transcompleja en el aula mente social y las instituciones educativas. Revista Aletheia, Bogotá, v. 11, n. 1, p. 146, 2017.
RODRÍGUEZ, M. E. Las matemáticas del amor y la amistad. Caracas: Editorial el Perro y la Rana, 2019a.
RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, Ciudad Bolívar, v. 11, p. 13-3, 2019b.
RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, Ecuador, v. 4, n. 2, p.1-13, 2019c.
RODRÍGUEZ, M. E. La educación patrimonial transcompleja en el aula mente social y la ciudad. Revista Digital de Gestión Cultural, México, v. 14, p. 1-20, 2020a.
RODRÍGUEZ, M. E. La investigación transdisciplinar crítica: Un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v. 21, e3165, p. 1-9. 2020b.
RODRÍGUEZ, M. E. La liberación freiriana del sujeto en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Praxis Educativa, Durango, v. 16, e2117161, p. 1-15, 2021.
SANTOS, B. Decolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce, 2010.
SCHAVINO, N. El enfoque integrador transcomplejo y la investigación educativa. Maracay: Ediciones UBA-REDIT-UNITEC, 2012.
SCHRÖDINGER, E. Ciencia y Humanismo. Barcelona: Tusquets, 1985.
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Versión Reina-Valera. Venezuela, 1960.
SOTOLONGO, P. Complejidad y morfogénesis: De las propiedades de los sistemas a la existencia misma de tales sistemas. La Habana: Instituto de Filosofía de La Habana, 2011.
WALSH, C. ¿Son posibles unas ciencias sociales/culturales otras? Reflexiones en torno a las epistemologías decoloniales. Revista Nómadas, Buenos Aires, v. 26, p. 102-113, 2007.
