Entre ficción y realidad
trastornos y posibilidades en “Como estrellas en la tierra – cada niño es especial”
DOI:
https://doi.org/10.58980/eiaerh.v12i00.450Palabras clave:
Educación Inclusiva, Prácticas Pedagógicas, DislexiaResumen
El presente artículo deambula por la “ficción” y la “realidad”, arte y ciencia, sacando a colación un tema complejo, aunque discutido con cierta recurrencia en el campo de las Ciencias de la Educación y del Lenguaje. Basado en una perspectiva social y cultural, situada en un enfoque cualitativo, se objetiva reflexionar sobre/con y a partir de ella, tensionando certezas e incertidumbres constitutivas del área de las Ciencias de la Educación y del Lenguaje sobre la dislexia, con el deseo de que tal movimiento pueda sensibilizar a los profesionales para la discusión y/o prácticas pedagógicas en el contexto de la educación inclusiva. La narrativa de la película evidencia la falta de comprensión acerca de lo que es la dislexia por parte de la escuela y de la familia, así como hay escasez de prácticas pedagógicas inclusivas. Se considera, frente a este contexto, el Diseño Universal para el Aprendizaje como un enfoque pedagógico inclusivo, que comprende el ritmo, el modo y el tiempo de aprendizaje de cada sujeto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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