Formação de professores de educação física das escolas do ensino básico do interior do Ceará
DOI:
https://doi.org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID410Palavras-chave:
Formação de professores, Educação Física Escolar, Saúde na EscolaResumo
Busca-se refletir sobre o perfil de professores de educação física, diante da sua trajetória histórica a partir do contexto educacional brasileiro. Inicialmente, as metodologias tradicionais de ensino eram centradas no professor. Com base nos estudos de García (1995), Tardiff (2002), Gatti (2016), o professor precisa compreender esse processo histórico para ter parâmetros como base de ensino e estar aberto a novos caminhos, devido a sua formação ser contínua e dinâmica. A pesquisa é de campo e exploratória, com o locus no Município de Sobral, especificamente nas escolas de ensino básico. Os resultados mostraram que parte dos professores não tiveram contato com conteúdos relacionados à promoção da saúde e que não tinham alguma pós-graduação sobre o tema. Portanto, é necessário pensar no processo de formação continuada como um instrumento essencial na qualificação docente aliado com a escola para possibilitar novas metodologias de ensino.
Downloads
Referências
AMARAL, B. L. M. A formação para pesquisa do professor de Educação Física: Implicações na concepção e prática de pesquisa na escola. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2021.
ANJOS, S. C.; ANDRADE, M. P.; TIMÓTEO, V. D. P. O Perfil dos Professores de Educação Física das Escolas Públicas de Seis Cidades da Microrregião do Campo das Vertentes. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE, 17.; CONGRESSO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS DO ESPORTE, 4., 2011, Porto Alegre. Anais [...]. Porto Alegre, 2011.
AZEVEDO, L. C. S. S.; RAMALHO, M. N. M. Formação Continuada de professores: os desafios da construção de propostas político-pedagógicas. Linhas Críticas, v. 17, n. 32, p. 33-44, 2011.
BARROS, M. B. A. et al. Report on sadness/depression, nervousness/anxiety and sleep problems in the Brazilian adult population during the COVID-19 pandemic. Epidemiol Serv Saúde, v. 29, n. 4, 2020. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32844918/. Acesso em: 25 mar. 2021.
BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Resolução n. 466, de 12 de dezembro de 2012. Aprova normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Brasília, DF: CNS, 2013. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acesso em: 25 out. 2021.
CHIMENTÃO, L. K. O significado da formação continuada docente. In: CONGRESSO NORTE PARANAENSE DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, 4., 2009, Londrina. Anais [...]. Londrina, PR: UEL, 2009. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comunicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Acesso em: 25 out. 2021.
DULZ, S.; SANTOS, E. A Epistemologia dos Saberes Docentes na Educação Profissional e sua Relação com a Formação Continuada. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 13., 2017, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: PUCPR, 2017. Disponível em: https://campusvirtual.fiocruz.br/portal/?q=node/28960. Acesso em: 18 nov. 2021.
FERNANDES, M. P. R. Formação e ensino da saúde na educação física escolar: A percepção dos docentes na educação básica. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências da Saúde) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2016.
FREIRE, P. Educação “bancária” e educação libertadora. Introdução à psicologia escolar, v. 3, p. 61-78, 1997.
GADOTTI, M. Educação e mudança. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
GARCIA, C. M. Formação de professores: Para uma mudança educativa. Porto, Portugal: Porto Editora, 1999.
GATTI, B. Formação de professores: condições e problemas atuais. Revista internacional de formação de professores, v. 1, n. 2, p. 161-171, 2016.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HEIDMANN, I. T. S. B. et al. Promoção à saúde: trajetória histórica de suas concepções. Texto & Contexto - Enfermagem, v. 15, n. 2, p. 352-358, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tce/a/W4mZfM69hZRxdMjtSqcQpSN/abstract/?lang=pt. Acesso em: 5 ago. 2021.
HELMAN, C. “Dor e Cultura”. In: Cultura, saúde e doença. 5. ed. Porto Alegre: Artmed. 2009.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (org.). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto, 2000. p. 31-61.
IMBERNON, F. Formação docente e profissional: formar-se a mudança e a incerteza. Tradução Silvana Cobucci Leite. 9. ed. São Paulo Cortez, 2011.
JUCÁ, L. G; LIMA, G. A; MELO, J. R. S. Metodologias inovadoras nas aulas de educação física escolar: uma revisão sistemática da literatura. Revista Cocar, v. 16, n. 34, 2022.
KENSKI, V. M. A urgência de propostas inovadoras para a formação de professores em todos os níveis de ensino. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 15, n. 45, p. 423-441, maio/ago. 2015.
LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. Tradução Cristina Antunes; João Wanderley Geraldi. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
LOCH, M. R.; RECH, C. R.; COSTA, F. F. A urgência da Saúde Coletiva na formação em Educação Física: lições com o COVID-19. Ciênc. Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 25, n. 9, p. 3511-3516, set. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232020000903511&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2021.
MANTOVANI, T. V. L.; MALDONADO, D. T.; FREIRE, E. dos S. A relação entre saúde e educação física escolar: uma revisão integrativa. Revista Movimento, v. 27, n. 1, p. 1-23, 2021. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/106792. Acesso em: 18 set. 2021.
MARTINS, R. L. D. L. ; MELLO, A. de S. Perfil profissional dos professores de educação física que atuam na Educação Infantil pública das Capitais Brasileiras. Revista Humanidades e Inovação v. 6, n. 15, p. 161-172, 2019. Disponível em https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/1544. Acesso em: 21 set. 2022.
MELO, I. O. et al. Concepções de saúde na formação inicial em educação física: uma perspectiva discente. Revista SUSTINERE, v. 8, n. 2, p. 492-504, 2020. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/sustinere/article/view/53840. Acesso em: 10 jun. 2021.
NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
NUNES, E. B. L. de L. P. et al. A interação como indicador de qualidade na avaliação da educação a distância: um estudo de caso com docentes, tutores e discentes. Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 23, n. 3, p. 869-887, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/4LVRSwQZwC9xqMczZ7gJh9j/abstract/?lang=pt. Acesso em: 19 mar. 2022.
OLIVEIRA, V. J. M. de; GOMES, I. M. A saúde nos currículos de educação física em uma universidade pública. Revista Trabalho Educação e Saúde, v. 18, n. 3, p. 1-17, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/pGmxdRGD6Zz9dfQNvjMKCgp/?lang=pt. Acesso em: 19 dez. 2018.
PALMA, A. Tensões e possibilidades nas interações entre educação física, saúde e sociedade. Revista Atividade Física e saúde, v. 2, n, 3, p. 15-27, 2020. Disponível em: https://cp2.g12.br/ojs/index.php/temasemedfisicaescolar/article/view/3025. Acesso em: 19 jun. 2020.
PEROSA, G. S.; DANTAS, A. S. R. A escolha da escola privada em famílias dos grupos populares. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 43, n. 4, p. 987-1004, out/dez. 2017.
ROMANOWSKI, J. P. ; MARTINS, P. L. O. As disciplinas pedagógicas nos cursos de licenciatura: Tensões e prioridades. Relatório de Pesquisa. Curitiba, 2009.
ROSSI, F.; HUNGER, D. A formação continuada de professores: entre o real e o “ideal. Pensar a Prática, Goiânia, v. 15, n. 4, p. 821-1113, out./dez. 2012. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/15564. Acesso em: 27 out. 2021.
SABA, F. K. F. Mexa-se: Atividade física, saúde e bem-estar. 3. ed. Editora Phorte, 2011.
SANTOS, E. M. dos. Formação continuada de professores de educação física para inclusão de pessoas com deficiência (as): Desafios e possibilidades. 2019. (Dissertação em Educação) – Universidade do Planalto Catarinense, Lages, SC, 2019. Disponível em: https://data.uniplaclages.edu.br/mestrado_educacao/dissertacoes/d7ab92c69cf5626bd4ddeae8f9782c9d.pdf. Acesso em: 19 mar. 2022.
SANTOS, M. A. B.; FERNANDES, M. P. R.; FERREIRA, H. S. A disciplina de Educação Física no Ensino Médio: reflexões sobre a prática docente. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. 3, p. 1113-1123, set./dez. 2018. e-ISSN:1519-9029. DOI: 10.22633/rpge.v22i3.11293. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11293/7856. Acesso em: 19 mar. 2022.
SOARES, S. L. et al. Formação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587. DOI: 10.21723/riaee.v17i3.16399. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16399. Acesso em: 23 jul. 2022.
SOARES, S. L. et al. Reflexões sobre a formação em educação física para atuação em saúde. Revista Eletrônica de Educação, v. 14, 2020. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/2782. Acesso em: 23 jul. 2022.
SOARES, S. L. Formação para o ensino de saúde na escola: O curso de Educação Física da Universidade Estadual Vale do Acaraú. 2017. 122 f. Dissertação (Mestrado profissional em Ensino na Saúde) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2017. Disponível em: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87144. Acesso em: 23 jul. 2022.
SOUZA, A. C. S de. Uso da Plataforma Google Classroom como ferramenta de apoio ao processo de ensino e aprendizagem: Relato de aplicação no ensino médio. 2016. Monografia (Trabalho de Conclusão do Curso de Ciência da Computação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2016.
TAHARA, A. K.; DARIDO, S. C. Tecnologias da informação e comunicação (TIC) e a Educação Física nas escolas. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 20, n. 3, p. 68-76, set./dez. 2016.
TARDIFF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes. 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Hipótese
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
