Indisciplina em instituições escolares

aspectos sociais, políticos e históricos na concepção de pedagogas

Autores

  • Tuanny Cavalcanti Leite Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Géssica Fabriely Fonseca Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Max Leandro de Araújo Brito Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Palavras-chave:

Disciplina, Escolas, Ensino

Resumo

estudo objetiva analisar concepções de pedagogas acerca dos aspectos sociais, políticos e históricos da indisciplina escolar na educação infantil e no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Como resultados apresenta concepções de pedagogas acerca do comportamento das crianças na escola e os significados atribuídos à noção de disciplina ou indisciplina. O estudo conclui que nas concepções das pedagogas existe convergência para a responsabilidade da família e dos professores.

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Biografia do Autor

Tuanny Cavalcanti Leite, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduada em Pedagogia. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Géssica Fabriely Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Max Leandro de Araújo Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pós-doutorado em Políticas Públicas. Faculdade Natalense de Ensino e Cultura.

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Publicado

2019-04-15

Como Citar

LEITE, T. C.; FONSECA, G. F.; BRITO, M. L. de A. Indisciplina em instituições escolares: aspectos sociais, políticos e históricos na concepção de pedagogas. Revista Hipótese, Bauru, v. 5, p. 28–47, 2019. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/article/view/106. Acesso em: 19 set. 2024.

Edição

(2019), v.5, Publicação Contínua

Seção

Artigos

Licença

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